скачать тор браузер на русском бесплатно для линукс gydra

моему мнению допускаете ошибку. Могу отстоять свою..

Рубрика: Какие наркотики сейчас употребляют

Наркотик ной

наркотик ной

ной преступности и протоколы к ней. • Международное сотрудничество в решении мировой проблемы наркотиков и борьбе с ней. (резолюция 74/ Генеральной. ные и устные сообщения от более физических лиц Хранение наркотиков и использование неболь- как людей, употребляющих наркотики, так и людей. нением наркотиков, в первую очередь предложение героина из Афганистана, спрос на героин в Европе, ным наркотиком остается каннабис, далеко опережая. КОЛЕСА ВИДЫ НАРКОТИКИ по пятницу строго выезде и в с пн. Условия: Работа на в 16:50 Сказать к нам самим. по пятницу строго делать заказ на к нам самим. Самовывозом вы можете. Выплаты впору, два.

Законом «О молодежи и гос молодеж- ной политике» предвидено консультирование несовершеннолетних, юных людей, их родите- лей по вопросцам права, психологии, образования, эстетического воспитания, по семейным и половым вопросцам, а также оказание психической, меди- цинской, наркологической помощи и остальных видов услуг юным людям и их родителям [75].

Государственная стратегия здоровья населения на — годы предугадывает непрерывное обучение подростков и родителей по вопросцам репродуктивного здоровья, ИППП, ВИЧ и СПИДа, проведение санитарно-просветительной работы в школах и остальных учебных заведениях [76]. Про- граммой по противодействию эпидемии ВИЧ и СПИДа на период — годов определена31 деятельность по профилактике ВИЧ в общеобра- зовательных школах, средних проф учебных заведениях и институтах [77].

Законом «Об охране здоровья граждан» несовершеннолетним гарантировано право на санитарно-гигиеническое образование, обучение и труд в критериях, отвечающих их физио- логическим особенностям и состоянию здоровья [79]. Закон «О противодействии распространению заболевания, вызываемого вирусом иммунодефи- цита человека ВИЧ-инфекция » предугадывает государственное обеспечение информирования населения о мерах профилактики ВИЧ-инфекции и не допускает дискриминации учащихся и работни- ков образования, затронутых ВИЧ-инфекцией [80].

Государственная система образования функцио- нирует в правовом поле, которое основывается на законах Украины «Об образовании» [82], «Об общем среднем образовании» [83], «О до- школьном образовании» [84], «О внешкольном образовании» [85], «О профессионально-техни- ческом образовании» [86], «О высшем образо- вании» [87], «Об охране детства» [88]. Проект Государственной стратегии Украины по нар- котикам, разработанный на период до года, описывает вопросец профилактики потребления детками и молодежью психоактивных веществ в качестве приоритетного и предугадывает со- здание в школах и высших учебных заведениях публичных комиссий для координации про- филактической работы, включение в учебные программы особых курсов для широкого информирования подростков и молодежи о по- следствиях для жизни и здоровья немедицин- ского потребления наркотических средств и психотропных веществ, подготовку необходимо- го количества учителей, школьных психологов и профессионалов сети центров соц служб, обладающих современными способностями профилак- тической работы с молодежью.

Законы, политика и стратегии32 Профилактика употребления психоактивных веществ в образовательных учреждениях 2. Политика системы образования в области профилактики употребления ПАВ 2. Но в каждой стране приняты свои способы и подходы предоставления таковой инфы, образования и услуг, определены разные ценности и тре- бования к их содержанию. Законами о образовании большинства государств ре- гиона перед образовательными учреждениями для заслуги главных целей профилактики употребления психоактивных веществ посреди малышей и молодежи ставятся задачки по формированию способностей и воспитанию культуры здорового вида жизни и привитию безопасного вида жизни.

Во всех странах региона цели, задачки и содержа- ние образования определяются государственны- ми образовательными эталонами и базисными типовыми учебными програмками, которые разрабатываются для каждого предмета предмет- ной области , уровня образования и шага года обучения. Образовательные стандарты и учебные программы определяют содержание образования по профилактике употребления ПАВ в контексте бо- лее широкой задачки сохранения здоровья учащих- ся и воспитания способностей здорового вида жизни и безопасной жизнедеятельности.

Наряду с неотклонимой в странах региона имеет место и вариативная составляющая образователь- ных программ, внедрение которой зависит от мест- ных потребностей, способностей и особенностей, что дозволяет местным органам управления обра- зованием и учебным заведениям без помощи других определять программы факультативных занятий и внеклассных мероприятий.

Родительское образова- ние считается необходи- мой частью действенной профилактики потребле- ния ПАВ посреди малышей [42]. Как правило, профилактические мероприятия реализуются в образовательных учреждениях на основании ежегодных планов работ по про- филактике употребления ПАВ посреди учащихся и студентов. Специалисты государств региона отмечают, что превентивные действия, основанные на одновременном ослаблении риска употреб- ления ПАВ и увеличении стойкости под- ростков к нехорошим действиям среды, намного эффективнее профилактики, на- правленной лишь на уменьшение причин риска [42].

Как правило, данный запрет про- писан в уставе и кодексе поведения образовательного учреждения и распространяется и на учащихся, и на педагогов. На управление учебных заведений возлагается от- ветственность за принятие воспита- тельных и дисциплинарных мер к учащимся и педагогам, замеченным в куре- нии, потреблении алкоголя и наркотиков на терри- тории учебных заведений.

Посреди воспитательных мер — беседа учителя с уче- ником, с родителями, консультация психолога, со- циального преподавателя. На управляющих учебных заведений возложена персо- нальная ответствен- ность за выполнение приказа. Законы, политика и стратегии34 Профилактика употребления психоактивных веществ в образовательных учреждениях скания включают замечание, выговор, отчисление из образовательного учреждения, сообщение в правоохранительные органы. В рамках интернационального исследователь- ского проекта «Поведение малышей школьного возраста в отношении здоровья» HBSC в году в Украине были опрошены ру- ководители образовательных учреждений о работающей политике в отношении употребления алкоголя и наркотиков в об- разовательном учреждении.

В году Министерство об- разования и науки Русской Федерации утвердило порядок проведения социально-психоло- гического тестирования учащих- ся общеобразовательных школ, учреждений среднего и высшего проф образования. Тестирования учащихся проводится с летне- го возраста при наличии их информированного согласия в письменной форме. Тестирование учащихся наиболее младшего возраста проводится с информированного согласия 1-го из роди- телей либо законного представителя.

Перед тести- рованием учащиеся проходят инструктаж и могут отрешиться от его проведения в хоть какое время. Ро- дители могут находиться в аудитории во время тестирования. При проведении тестирования, хра- нении и использовании его результатов обязана со- блюдаться конфиденциальность [90].

Не считая социально-психологического тестирования проводятся мед осмотры учащихся школ, учреждений среднего и высшего профессиональ- ного образования в целях ранешнего выявления не- законного употребления наркотических средств и психотропных веществ.

Порядок проведения таковых осмотров определен Министерством здравоохра- нения Русской Федерации [91]. Профилактические мед осмотры могут проводиться в отношении лиц, достигших 13 лет, при получении письменного информированного добровольного согласия обучающегося, достигшего С года в Татар-стане Русская Федерация было про- тестировано порядка — тыс.

В настоящее время в уставах почти всех учебных заведений прописана норма о неотклонимом наркотестировании [89]. И обучающиеся, и предки могут отрешиться от проведения осмотра. Осмотр проходит в четыре шага. На первом шаге с обучающимся проводится информаци- онно-разъяснительная беседа по вопросцам не- законного употребления наркотических средств и психотропных веществ, собираются сведения о принимаемых по назначению доктора наркотиче- ских и психотропных фармацевтических продуктах, а также проводится мед осмотр доктором — психиатром-наркологом.

На втором и 3-ем шагах проводятся предварительное и подтверж- дающее исследование мочи на наличие нарко- тических средств и психотропных веществ. На четвертом шаге обучающемуся, достигшему воз- раста 15 лет, или одному из родителей либо иному законному представителю обучающегося, не до- стигшего возраста 15 лет, разъясняются результаты проведенного профилактического мед осмотра.

При необходимости с письменного ин- формированного согласия обучающегося либо его родителей доктор направляет обучающегося в спе- циализированную мед компанию, оказывающую наркологическую помощь. Сведе- ния о результатах профилактического медицин- ского осмотра заносятся в мед докумен- тацию обучающегося историю развития малыша и не подлежат разглашению. Комитет по борьбе с наркобизнесом и контролю за оборотом наркотиков МВД Республики Казахстан дает проводить тестирование учащихся для выявления употребления наркотиков с 14 до 22 лет до окончания университета в последующих случаях: при по- ступлении в средние особые и высшие учеб- ные заведения, по результатам психической диагностики, по просьбе родителей законных представителей.

При выявлении факта потребле- ния наркотических средств несовершеннолетним учащимся предлагается предугадать оповеще- ние родителей, осмотр наркологом и постановку учащегося на профилактический и диспансерный наркоучеты [92]. Школы Казахстана оснащаются компьютеризиро- ванными диагностическими системами в целях психического тестирования школьников для выявления рисков вовлечения в зависимость от психоактивных веществ.

Тестирование предпола- гает исследование адаптационных ресурсов и степени стрессоустойчивости личности, на базе что де- лается вывод о рисках формирования деструктив- ного поведения, в том числе употребления ПАВ. По результатам тестирования даются советы для психосоциального сопровождения учащихся [93]. Тестирование было ано- нимным, согласовано с родителями и учениками и проходило в два шага.

Поначалу учащиеся ответили Раздел 2. Законы, политика и стратегии36 Профилактика употребления психоактивных веществ в образовательных учреждениях на вопросцы специальной анкеты, а потом прошли мед обследование на предмет потребле- ния алкоголя и наркотических веществ.

Ни 1-го варианта употребления этих веществ выявлено не было. Спецы пришли к выводу о нецелесо- образности введения неотклонимого тестирования учащихся на потребления алкоголя и наркотиков, так как издержки превысят ожидаемый эффект [94]. Но в году государственный Центр гигиены и эпидемиологии высказался о необходи- мости поочередного внедрения тестирования школьников в целях ранешнего выявления употребля- ющих наркотические вещества [95].

Ряд профессионалов, правозащитных организа- ций и политиков государств Восточной Европы и Центральной Азии подвергает сомнению научную обоснованность, законность кон- ституционность , этическую допустимость и практическую необходимость массово- го тестирования учащихся на потребление наркотических веществ, указывая на воз- можность нарушения принципов добро- вольности принуждения учащихся к тести- рованию и конфиденциальности, высшую стоимость, низкую выявляемость, использо- вания опасности выявления наркопротребления в качестве основного мотива его профилактики [96, 97, 98].

В этих учреждениях в согласовании с состоянием здоровья, частотой употребления ПАВ, наличием зависимости учащихся ставят на профилактиче- ское либо диспансерное наблюдение, проводят консультации, беседы, при необходимости пред- лагают исцеление. Ежели в течение года повторных случаев потребления ПАВ не было, учащихся снимают с профилактического наблюдения. Ежели же употребление ПАВ носит постоянный нрав, то учащиеся находятся на диспансерном наблю- дении в течение 3—5 лет, им предоставляют лече- ние и реабилитацию.

Представители министерств образования участвуют в работе этих уполномоченных координационных органов, что свидетельствует о признании принципиальной роли сектора образования в успешном осуществлении профи- лактической деятельности. В самих министерствах и территориальных об- ластных, городских, районных органах управления образованием координацией профи- лактической работы занимаются структурные под- разделения, отвечающие за дошкольное и общее образование, воспитание и доп обра- зование либо воспитательную работу и молодежную политику.

Мониторинг и оценку эффективности профилактических программ, как правило, осу- ществляют научно-исследовательские университеты организации , входящие в сферу управления министерств образования, здравоохранения либо молодежной политики. Так, при Министерстве образования и науки Рос- сийской Федерации действует Центр исследования заморочек воспитания, формирования здорового вида жизни, профилактики наркомании, соци ально-педагогической поддержки малышей и молоде- жи.

На базе общественного партнерства он оказывает научно-методическую помощь образовательным учреждениям в психолого-педагогическом со- провождении учебно-воспитательного процесса; организует и проводит научно-практические ме- роприятия в целях распространения и внедрения более действенных и инноваторских техноло- гий; участвует в организации и проведении курсов увеличения квалификации профессионалов. Государственный центр заморочек формирования здо- рового вида жизни при Министерстве здраво- охранения Республики Казахстан осуществляет орга- низационно-методическое управление разработкой и внедрением программ формирования здоро- вого вида жизни, профилактики употребления ПАВ и социально важных болезней, готовит профессионалов, которые принимают роль в про- ведении профилактических занятий и внеклассных мероприятий в образовательных учреждениях.

В учебных заведениях ответственность за осущест- вление профилактической деятельности возложе- на на управляющих и их заместителей. Потрясающий управляющий, учитель-наставник отвечают за вос- питание учащихся в духе неприятия употребления ПАВ, проведение внеурочных профилактических мероприятий, воспитательных бесед с учащими- ся и их родителями, наблюдение за учащимися в целях ранешнего выявления лиц, склонных к употреблению либо употребляющих ПАВ, орга- низацию их консультирования психологом обра- зовательного учреждения.

Учителя-предметники проводят профилактические занятия в рамках обя- зательной и факультативной учебной программы. Психолог обеспечивает психическую помощь учащимся группы риска употребления ПАВ, при необходимости направляет их и их родителей в спец учреждения для получения квалифицированной помощи.

Медико-санитар- ным просвещением учащихся занимаются также школьные докторы и медсестры наряду с наблюдени- ем за состоянием здоровья учащихся, организаци- ей постоянных мед осмотров и оказанием мед помощи. Для проведения профилактических мероприятий учебных, внеурочных, с учащимися и с родите- лями образовательные учреждения завлекают профессионалов правоохранительных органов по- лиции, милиции, отдела по работе с несовершен- нолетними, службы по контролю за наркотиками , организаций здравоохранения наркологических клиник, клиник, дружественных к молодежи, мест- ных клиник и публичных организаций.

В ряде государств педагогические университеты готовят пре- подавателей предметов профилактической на- правленности, предусмотренных неотклонимой составляющей школьной учебной программы. В програмках подготовки учителей-предметников вопросцам формирования способностей и установок здо- рового вида жизни и профилактики употребления ПАВ уделяется недостаточно внимания.

Потому в странах, где предметы и курсы профилактического содержания носят факультативный нрав, про- блемным остается вопросец вузовской подготовки учителей для их преподавания. Законы, политика и стратегии38 Профилактика употребления психоактивных веществ в образовательных учреждениях Специально организованные тренинги в рамках государственных программ и интернациональных про- ектов, а также курсы увеличения квалификации работников образования играют важную роль в подготовке и переподготовке преподавателей, реализу- ющих образовательные программы по профилак- тике употребления ПАВ и формированию способностей здорового и безопасного вида жизни.

Драгоманова Украина. Для разработки и реализации учебных программ, подготовки информацион- ных материалов, учебных и методических посо- бий по данной нам теме привлекаются спецы системы здравоохранения и правоохранительных органов. Федеральная служба Русской Федерации по контролю за оборотом наркотиков ФСКН активно сотрудничает с образовательными учреждениями для профилактики употребления наркотиков посреди учащейся молодежи.

При поддержке ФСКН про- водятся конкурсы научных и студенческих работ в сфере профилактики наркомании и наркопреступ- ности, создаются информационные материалы и образовательные программы для учащихся в воз- расте от 12 до 16 лет и старше, такие как, к примеру, интернет-урок «Имею право знать! Муниципальная служба по контролю наркотиков при Правительстве Кыргызской Республики раз- рабатывает учебные модули по профилактике употребления наркотиков для разных мотивированных групп: учащихся средних школ, подростков групп риска, педагогических и мед работников, служащих неправительственных организаций [, ].

Комитет по борьбе с наркобизнесом и контролю за оборотом наркотиков МВД Республики Казахстан и его местные структурные подразделения взаимо- действуют с образовательными учреждениями и молодежными организациями в целях усиления профилактического образования и реализации39 особых мероприятий и программ по профи- лактике употребления ПАВ.

Существенную роль в профилактической работе по вопросцам наркомании, алкоголизма, табако- курения в детской, подростковой и молодежной среде играют негосударственные и обществен- ные организации, работающие в сфере здра- воохранения и образования. Эти организации часто употребляют инноваторские подходы, завлекают к собственной деятельности профессионалов и волонтеров для обучения по принципу «рав- ный — равному», а также для предоставления разных медико-социальных и информацион- но-консультативных услуг.

К огорчению, деятель- ность публичных организаций ограничена в масштабах и впрямую зависит от наружного фи- нансирования. Анализ образовательных профилактических про- гр во всех странах региона указывает, что вопросцы профилактики употребления ПАВ, как правило, не выведены в отдельные, узенькие по те- матике курсы, а интегрированы в программы обя- зательных предметов и факультативных занятий, направленных на пропаганду ЗОЖ и безопасной жизнедеятельности, и рассматриваются в контексте профилактики вредных привычек и профилактики ВИЧ и СПИДа.

В странах, где профилактическое образование осуществляется основным образом через факульта- тивные необязательные занятия, проблемным остается вопросец стабильного финансирования об- разовательных программ по профилактике нарко- мании, алкоголизма, табакокурения из националь- ных и местных бюджетов. Конкретно потому существенную техно помощь почти всем странам региона как в разработке, так и в реализации профилактиче- ских программ и особых проектов оказыва- ют Глобальный фонд по борьбе со СПИДом, тубер- кулезом и малярией дальше — Глобальный фонд , агентства Организации Объединенных Наций ООН , Германское общество по интернациональному сотрудничеству GIZ , Евразийское экономическое общество ЕврАзЭС и остальные международные организации.

Также в связи с ограниченным финансированием во почти всех странах проведение информационно- просветительских мероприятий посреди подрост- ков и молодежи, разработка профилактических образовательных программ по вопросцам про- филактики употребления психоактивных веществ, подготовка педагогов и создание учеб- ных материалов осуществляется при денежной поддержке интернациональных организаций.

Так, в Армении, Азербайджане, Беларуси, Кыргызстане и Украине при поддержке Глобального фонда разрабатывались и внедрялись профилактиче- ские программы для средних учебных заведений. Законы, политика и стратегии40 Профилактика употребления психоактивных веществ в образовательных учреждениях 2. МОНИТОРИНг И ОЦЕНКА Ни в одной из государств региона не сформирована чет- кая система неизменного мониторинга реализации и оценки эффективности комплексного профилак- тического образования, позволяющая часто и в государственных масштабах измерять и оценивать тенденции в познаниях, отношении и поведении уча- щихся в сфере здоровья, произошедшие благодаря подходящим образовательным програмкам.

В образовательных учреждениях временами проходят опросы учащихся различных возрастных групп, связанные со здоровьем и формирова- нием здорового вида жизни, а также в целях исследования познаний и поведенческих практик, в том числе — определения уровня распростра- ненности вредных привычек, таковых как курение, потребление алкоголя и наркотиков. Такие опро- сы проводятся по инициативе самих образова- тельных учреждений при разработке собственных планов профилактической работы либо для оценки проделанной работы, а также в рамках оценки результатов региональных и государственных про- филактических программ и проектов, финансиру- емых международными организациями.

Но способы, используемые в схожих исследованиях, не постоянно разрешают сделать конкретные выводы о конкретном влиянии профилактических программ на уровень познаний и поведение уча- щихся, но дают возможность проследить тенден- ции в их изменении, а также выяснить мировоззрение самих учителей, учащихся и их родителей о проводимой профилактической работе.

В Республике Татарстан Русская Федера- ция в году было проведено исследование эффективности профилактических программ в учреждениях образования. В опросе приняли роль учеников 7-х, 9-х и х классов, родителя и учитель. Опрос проводил- ся в Казани столица республики, население наиболее 1 млн человек , остальных больших и средних городках и сельских населенных пт. Наряду с отношением учащихся к потребите- лям и потреблению разных ПАВ курению сигарет, употреблению пива, крепких алко- гольных напитков, канабиса, ингалянтов и инъекционных наркотиков опрос выявил су- щественное расхождение меж ответами учащихся и учителей о проходящих в школе профилактических мероприятиях.

Раз- ница меж оценкой роли школьников в профилактических мероприятиях, которую дают учителя, и сообщениями самих учащих- ся доходит до трехкратной. Более высок процент роли учащихся в профилакти- ческой работе в средних и малых городках, а самый маленький — в сельских населенных пт и столице. Учителя считают более действенными беседы с врачом- наркологом, показ в школе художественных и документальных кинофильмов и классные часы.

Мероприятия, которые ставятся на 1-ые места по эффективности как школьниками, так и учителями, практикуются в школь- ной профилактической работе существенно пореже дизайна щитов и плакатов, в эффективности которых колеблются и учи- теля, и школьники, и их предки []. Результаты опро- сов разрешают не лишь выявить уровень распро- страненности курения, потребления алкогольных напитков и наркотических веществ, но также осу- ществить анализ дела подростков к собственному здоровью, имеющихся моделей поведения, проанализировать влияние семьи, школы, окру- жения на поведенческие стереотипы подростков.

Скопление данных различных волн исследований которые проводятся с интервалом в 4—5 лет по- зволяет проследить динамику главных показате- лей, в том числе характеризующих употребление психоактивных веществ, и сделать определенные выводы относительно эффективности реализуемых в странах профилактических программ.

Но оба этих исследовательских проекта систематиче- ски реализуются лишь в Украине и Русской Федерации, при этом данные по Рф в рамках исследования ESPAD собираются лишь в городке Москве. В Украине данные исследований ESPAD и HBSC употребляются при написании ежегодных докладов президенту, Верховной раде, Кабинету министров о состоянии молодежи в Украине и го- сударственных докладов о состоянии семьи и де- тей в Украине, что дозволяет донести результаты исследований широкому кругу заинтересованных сторон.

Законы, политика и стратегии42 Профилактика употребления психоактивных веществ в образовательных учреждениях Раздел 3. Формы, содержание и охват Профилактика употребления ПАВ, в частности нар- котиков, наряду с профилактикой ВИЧ — приори- тетные направления работы образовательных учреждений Азербайджана. Тематическое содержание предмета представлено 4-мя разделами: «Природа и мы», «Индивидуум и общество», «Нравственность» и «Здоровье и безопасность» [, ].

Преподавание «Жизненных навыков» обеспечи- вает в 1—4-м классах усвоение детками определен- ного размера познаний о правах и свободах челове- ка, моральных и духовных ценностях, безопасной жизнедеятельности, факторах, которые могут ей грозить, правилах дорожного движения и вред- ных привычках, противоречащих здоровому об- разу жизни.

В 5—9-м классах учащиеся углубляют свои познаний о защите здоровья, правах человека, духовном совершенстве, моральной зрелости, свободе совести, здоровом виде жизни, основ- ных методах защиты от стихийных бедствий и природных катаклизмов, сохранности в повсед- невной жизни. К концу 8-го класса в итоге освоения раздела «Здоровье и безопасность» учащиеся овладевают познаниями и способностью вести здоровый образ жизни, а к концу 9-го класса могут оценивать значимость здорового вида жиз- ни в разработке здоровой семьи.

П рактически во всех странах региона образовательные программы, направленные на профилактику употребления ПАВ, внедрены в рамках всех 3-х компонентов образовательной деятельности: учеб- ной неотклонимой, учебной по выбору и внеучебной доборной.

Вопросцы профилактики ПАВ рас- сматриваются в контексте формирования способностей здорового вида жизни, безопасного и ответственного поведения, а также в связи с профилактикой ВИЧ-инфекции. Азербайджан43 «Жизненные навыки» изучают учащиеся 1—9-го классов всех школ Азербайджана.

Главные фор- мы работы с учащимися — лекции, обсуждения, дискуссии, конкурсы, ролевые игры, занятия по принципу «равный — равному». Освоение мате- риала строится на получении учащимися познаний о ЗОЖ и формировании у их способностей, необхо- димых для того, чтоб практиковать здоровое поведение, иметь здоровые отношения и создавать здоровую среду.

Управление школ ре- гулярно приглашает мед профессионалов для бесед и лекций на данную тему. Беседы с уча- щимися и встречи со спецами организуют- ся как на упражнениях, так и вне учебного времени. Курс был разработан в це- лях формирования у деток и молодежи способностей межличностного общения, умения и способно- сти защитить себя от разных угроз, развивать и поддерживать здоровые отношения и вести здоровый образ жизни. Програмкой факультатива предвидено исследование таковых тем, как «индивидуальное развитие человека», «межличностные отношения», «социальное раз- витие», «здоровье».

Курс содействует форми- рованию у деток и молодежи навыка верно выстраивать свое поведение в противодействии потреблению ПАВ []. Для преподавания курса в помощь преподавателям были разработаны методи- ческие советы.

В зависимости от цели и темы определенного занятия акценты изготовлены на различных жизненных способностях, с учетом националь- ных традиций и склада ума. Особых неотклонимых программ по про- филактике ПАВ в проф училищах и университетах страны нет, но временами проводятся профилактические лекции и тренинги по методи- ке «равный — равному».

Классные руководители, директора школ вместе с работниками милиции прово- дят беседы с родителями во время родительских собраний, информируют о ситуации с потребле- нием наркотиков в молодежной среде, ответ- ственности за распространение и потребление наркотических веществ, необходимости ранне- го выявления фактов употребления наркотиков. Почти все публичные организации страны осуществляют проекты, направленные на про- филактику вредных привычек посреди молодежи, составной частью которой является профилактика употребления ПАВ.

Раздел 3. В году этот учебный курс был включен в програмку 10—го классов. Данный курс изучается в рамках предметной области «Основы сохранности жизнедеятельности и фи- зическая культура» базисного учебного плана. На преподавание здорового вида жизни с 8-го по й классы включительно выделено 14 учебных часов на каждый год обучения за счет часов, от- веденных на занятия по данной нам предметной обла- сти [].

Вопросцы, связанные с психоактивными вещества- ми и их влиянием на организм и жизнедеятель- ность человека, изучаются в 8-м классе 5 часов и в м классе. Курение, употребление алкоголя и наркотиков рассматриваются как вредные при- вычки, разрушающие здоровье и вызывающие пагубную зависимость. Внимание учащихся го класса обращается на завышенный риск зара- жения инфекциями, передаваемыми половым методом, в состоянии алкогольного либо наркоти- ческого опьянения.

Учащиеся выяснят о том, как предотвратить и преодолеть вредные привычки. Для этого в 8-м классе проводятся занятия по раз- витию способностей принятия решений, сопротивления давлению сверстников как огласить «нет» , в 9-м классе дискуссируются здоровые дела в семье и здоровые межличностные дела, учеников обучают способностям преодоления стресса без обра- щения к психоактивным веществам.

В м классе пройденный материал закрепляется при обсужде- нии вопросцев, связанных с ответственным поведе- нием и преодолением вредных привычек. В м классе последствия инъекционного употребления наркотиков дискуссируются в контексте профилактики ВИЧ-инфекции.

Подготовка педагогов здорового вида жизни из числа работающих учителей велась на специально организованных тренингах. К моменту внедрения курса в школьную програмку при под- держке Глобального фонда силами Национально- го института образования и Научной ассоциации студентов-медиков Армении было подготовлено учителей и лекторов. В предстоящем в — годах при поддержке Глобального фон- да и ЮНФПА была проведена переподготовка еще около учителей для преподавания здорового образ жизни [].

Вузовская подготовка педагогов здорового вида жизни в настоящее время не проводится. Для особых учебных заведений для деток с ограниченными способностями программа по здоровому виду жизни была приспособлена, а в году при поддержке ЮНЕСКО было разрабо- тано особое пособие для учителей.

Отдельных исследований эффективности курса, его влияния на отношение учащихся к психоактивным веществам и их потребление не проводилось []. Беларусь Реализация профилактиче- ского образования, в том числе в области потребле- ния ПАВ, на всех уровнях образования от школы до университета обеспечивается на- личием муниципальных образовательных стандар- тов, учебных программ, методических и учебных пособий, концепций про- филактической работы, а также системой вузовской подготовки и послевузов- ского увеличения квали- фикации педагогов предметов профилакти- ческой направленности и расширением сети опор- ных школ, на базе которых отрабатываются методики профилактической работы.

Начиная с года во всех учреждениях общего среднего образования в 2—9-м классах изучается неотклонимый факультативный курс «Основы без- угрозы жизнедеятельности» в целях воспитания у учащихся сознательного и ответственного отно- шения к личной и публичной сохранности, выработки психической стойкости при появлении экстремальных ситуаций различ- ного нрава. На исследование курса в 2—4-м классах предвидено 16 учебных часов в год, а в 5—9-м классах — 35 часов в год.

Занятия строятся с уче- том местных критерий, возрастных особенностей учащихся, поэтапного роста размера познаний учащихся о опасностях окружающей среды и по- следовательного расширения сферы общественного опыта и защитного поведения []. Формы, содержание и охват46 Профилактика употребления психоактивных веществ в образовательных учреждениях алкоголя и опасность лишних увлечений и развлечений []. В 7-м классе исследованию по- следствий табакокурения, потребления алкого- ля и наркотиков уделяется 2 учебных часа.

В 8-м классе в течение 1 учебного часа дискуссируются со- циальные последствия приобщения к наркотикам, катастрофический результат жизни людей в итоге нарко- мании и токсикомании. Учащихся информируют о уголовной ответственности за изготовка, хране- ние и сбыт наркотиков, а также о том, как сказать взрослым о ситуациях, связанных с наркотиками. В данной для нас связи рассматриваются методы преодоления стресса. С 4-го класса програмкой курса предусмотрены за- нятия как правило, на их проведение выделяется 1 учебный час в году , направленные на развитие личных способностей предотвращения и разреше- ния конфликтов 4-й, 6-й, 8-й, 9-й классы , критиче- ского дела к инфы из средств массо- вой инфы, рекламы 6-й класс , выработку безопасного поведения в ситуациях криминоген- ного нрава в публичных местах, на улице, при нападении, опасности насилия и принуждения 7—8-й классы , сохранение психологического здоро- вья, самоконтроля 8-й класс.

В целом на исследование вопросцев, связанных с охраной здоровья, в 5—9-м классах выделяется 5 из 35 учебных часов. Осталь- ное учебное время посвящено исследованию правил дорожного движения, пожарной сохранности и по- ведения при чрезвычайных ситуациях []. Во всех учреждениях профессионально-техни- ческого и среднего специального образования изучается курс «Основы сохранности жизнедея- тельности», а во почти всех университетах страны — курс «Меди- ко-социальные базы здоровья», который включа- ет компонент по профилактике ПАВ.

На исследование курса в каждом классе выделяется по 17 часов в год. В со- держании курса основной упор изготовлен на вопро- сах репродуктивного здоровья и межличностных отношений, подготовки к браку и домашней жизни.

При этом в 7-м классе воспитывается негативное отношение к курению, потреблению алкоголя и наркотических веществ, в 8-м классе дискуссируются положительное и негативное влияние окружающей среды на формирование личности и принятие ре- шений, последствия табакокурения, алкоголизма и наркомании, а также как отрешиться от вредных привычек.

В м классе рассматриваются влияние курения и употребления алкоголя и наркотиков на репродуктивную систему и функцию мужчины и дамы и организм грядущего малыша. В м классе рассматриваются трудности зависимости от ПАВ. При проведении как неотклонимых, так и факуль- тативных занятий по формированию здорового вида жизни, развитию жизненных способностей и профилактике ПАВ употребляются интерактивные способы обучения — семинары, тренинги, игры, дискуссии.

В помощь педагогам разрабо- таны информационно-методические материалы, пособия. Благодаря системе факультативных занятий, вос- питательных акций, «единых дней здоровья» все учреждения образования Беларуси охвачены об- разовательными програмками и мероприятиями по профилактике употребления ПАВ. Активно сотрудничают в сфере реализации профи- лактических программ и проектов с учебными заве- дениями включая школы- интернаты и приюты об- щественные организации: Белорусская Ассоциация клубов ЮНЕСКО, Ассоци- ация белорусских гайдов, Белорусское общество Красноватого Креста, Христи- анское содружество взрос- лых и юных, «Амрита» и остальные.

Публичные объединения употребляют в собственной работе техно- логии по первичной и вторичной профилактике ПАВ посреди молодежи, в том числе реализуемые по принципу «равный обучает равного». В целях всестороннего информирования юных людей при поддержке ЮНФПА сотворен информа- ционно-просветительский портал www.

При активном содействии ЮНИСЕФ на базе учреж- дений здравоохранения открыты и функциониру- ют центры, дружественные к молодежи, по ока- занию психической и мед помощи, в том числе в кризисных ситуациях и на критериях анонимности. На базе сети опорных школ республики органи- зовано ознакомление учителей с интерактивны- ми формами работы по обучению жизненным способностям и формированию ЗОЖ. Опыт, формы и способы работы этих учреждений образования по- лучили обширное распространение.

В настоящее время наиболее общеобразовательных учреж- дений работают как «школы здоровья». Работа с родителями по вопросцам профилактики ПАВ проводится в большей степени на родитель- ских собраниях потрясающих и общешкольных , а также методом информирования родителей через сайты учреждений образования. Не считая того, такую работу осуществляет социально-педагогиче- ская служба каждой школы. В рамках внеклассного обу-чения ответственному по- ведению и здоровому виду жизни употребляется интер- активная разработка «фо- рум-театр», направленная на формирование и поддержание готовности к изменению про- блемного поведения в сторону безопасного.

В ее базе лежат методика театрального сцени- ческого деяния и обратная связь с аудиторией. Особен- ность технологии — отсутствие советов, как следует поступать в сложившейся про- блемной ситуации. Зрители сами дают решения и дискуссируют их, пока не прихо- дят к общему мнению о том, как можно избегать риско- ванных ситуаций и что необходимо делать, чтоб сохранить свое здоровье и здоровые отноше- ния. В — гг. В — годах посреди учащихся учреждений общего среднего, профессионально-техни- ческого, среднего специального образования Республики Беларусь было проведено исследо- вание употребления ПАВ.

В репрезентатив- ном опросе приняли роль учащихся в возрасте 16—17 лет. По мнению трети учащихся, такое поведение допустимо опосля заслуги со- вершеннолетия. В отношении курящих, употребляющих алко- гольные напитки, у учащихся преобладает безразличие, а в отношении употребляющих наркотики и токсические вещества — ужас. Ни в инвариативной, ни в вариативной части учебной программы нет отдельного пред- мета, полностью посвященного обучению жизнен- ным способностям, профилактике употребления ПАВ, сохранению репродуктивного здоровья и фор- мированию здорового вида жизни.

Отдельные темы, касающиеся развития жизненных способностей и ЗОЖ, учащиеся проходят в рамках неотклонимого учебного курса «Основы сохранности жизнеде- ятельности» ОБЖ. Исследование этого курса в 1—4-м классах реализуется в рамках предмета «Познание мира» с годовой учебной перегрузкой 6—10 часов учителями исходных классов; в 5—9-м классах с годовой учебной перегрузкой 15 часов учителями физической культуры; в 10—м классах с годовой учебной перегрузкой 25 часов педагогами — организаторами исходной военной подготовки [].

Основное внимание при исследовании ОБЖ уделяется сохранности на дорогах, при пожаре и чрезвычайных ситуациях. В рамках неотклонимого предмета «Самопозна- ние», который преподается с 1-го по й класс, в 7-м и 8-м классах учащимся прививают умение оценивать нехорошие стереотипы и небезопасные увлечения, свои деяния и свое развитие с точ- ки зрения предупреждения вредных привычек алкоголь, курение, наркотики и т.

Коли- чественная оценка по этому предмету не выстав- ляется, а по итогам каждого полугодия выводится оценка «зачет». Био нюансы, связанные с зависимо- стью от ПАВ, освещаются в програмке обязатель- ного предмета «Биология». В 8-м классе учащиеся выяснят о вредном влиянии на организм человека и эмбриона курения, наркотиков и алкоголя и долж- ны уметь «обосновывать меры профилактики по- явления вредных привычек» [].

В м классе рассматривается влияние токсических веществ та- бачного дыма, алкоголя, наркотиков и др. В настоящее время ее исследование может быть в рам- ках вариативной части учебной программы. Вопросцы профилактики наркомании, табакокуре- ния и алкоголизма также дискуссируются на тематиче- ских потрясающих часах. Согласно Национальному докладу о достигну- том прогрессе в осуществлении глобальных мер в ответ на СПИД, в учреждениях образования в году для учащихся было проведено 48 профи- лактических мероприятия лекции, классные часы, акции.

В докладе отмечается необходимость «пе- ресмотра формата профилактических программ для молодежи, использования новейших подходов в виде интерактивных веб-сайтов, форумов, «чатов», организации и проведения флеш-мобов и остальных современных «инструментов» для вербования юных людей к вопросцам жизненных способностей, профилактики ВИЧ и ИППП, наркопотребления и других» []. Обычно в учебных заведениях проводятся дни здоровья, организуются круглые столы, тре- нинги, встречи со спецами наркодиспансе- ров и центров здорового вида жизни.

К обуче- нию привлекаются волонтеры, которые проводят занятия по принципу «равный — равному». Для подготовки тренеров-волонтеров из числа стар- шеклассников, учащихся колледжей и вузов ис- пользуется интерактивная выставка «Маршрут безопасности», разработанная вместе с Немец- ким обществом по интернациональному сотрудниче- ству GIZ. В году было узаконено создание в обра- зовательных учреждениях наркологических по- стов — структуры, в состав которой входили как старшеклассники, так и классные руководители, предки, психологи, админы общеоб- разовательных учебных заведений, медработник [].

Члены наркопоста организуют мероприятия для учащихся по профилактике употребления ПАВ и для устранения аддитивного поведения, выявляют лиц группы риска, имеющих признаки разных отклонений в поведении и склонных к употребле- нию психоактивных веществ, информируют о их родителей, направляют их на доп об- следование и консультации психолога, нарколога. Наркопост также ведет учет выявленных случаев потребления учащимися психоактивных веществ алкогольной продукции, табака, наркотических и токсических веществ.

При этом члены наркопоста должны соблюдать конфиденциальность сведений о учащихся, замеченных в потреблении ПАВ. В году кооперативный приказ Министерства здра- воохранения и Министерства образования и науки Республики Казахстан о разработке наркопостов был отменен [93]. Учебные заведения ведут активную работу с ро- дителями: проводят для их тематические роди- тельские собрания, тренинги и встречи по акту- альным дилеммам воспитания, завлекают их к общешкольным акциям по пропаганде ЗОЖ, профилактике наркомании, табакокурения, алко- голизма, предоставляют профилактическую лите- ратуру.

Эти материалы распространяются через систему увеличения квалификации руково- дящих и научно-педагогических кадров сектора образования. Обучение преподавательского со- става организуется на курсах увеличения квали- фикации, а также на семинарах-тренингах, про водимых государственным и территориальными центрами СПИД.

Увеличением проф уровня педаго- гов по вопросцам профилактического образования занимаются Республиканский институт увеличения квалификации и 16 областных и городских институ- тов, в которых раз в год проходят обучение около 60 тыс. Число преподавателей, охваченных курсами увеличения квалификации по вопросцам профилактической направленности и ЗОЖ, за по- следние 4 года возросло в два раза. Государственный центр заморочек формирования здорового вида жизни Министерства здраво- охранения Республики Казахстан разрабатывает методические и информационные материалы по профилактике ПАВ — видео- и аудиоролики, теле- визионные передачи [].

При поддержке Казахстанского союза людей, живу- щих с ВИЧ, и ЮНИСЕФ студия «Кочегары» сделала онлайн-игру «X-road» [], которая в интерак- тивной и непринужденной форме учит подростков принимать правильное решение и ощущать от- ветственность за свое поведение в ситуации, свя- занной с наркотиками. Оценка показала, что текущие школьные программы по профилактике потребления наркотиков не имеют статус неотклонимых, то есть не включены в учеб- ную програмку, проводятся через внеклассную работу; вопросцы организации, планирования и реализации профилактических программ не вклю- чены в систему подготовки и увеличения квалифи- кации педагогических кадров; в школах отмечается острый недостаток учебно-методического материала по профилактическому образованию.

Кыргызстан Министерство образования и науки Кыргызстана разработало и утвердило ряд мер по осуществлению профилактических программ в общеобразователь- ных, профессионально-технических и высших учеб- ных заведениях и развитию внеурочных меропри- ятий в данной нам области. Ведется работа по включению спецкурсов по формированию здорового вида жизни посреди подростков и молодежи в государствен- ные стандарты подготовки педагогических кадров.

Формы, содержание и охват52 Профилактика употребления психоактивных веществ в образовательных учреждениях С года при поддержке Фонда ООН в области народонаселения ЮНФПА и Фонда Ментор Ве- ликобритания реализуется школьная программа по профилактике наркопотребления «Твой вы- бор», состоящая из 12 занятий и основанная на развитии жизненных способностей и соц воз- действий. Программа нацелена на школьни- ков в возрасте 12—14 лет.

Но по- добные акции и тренин- ги проводятся в рамках отдельных проектов на- пример, «Танцуй ради жизни», «Маршрут без- опасности» и не носят периодического характе- ра, распространяются не на все регионы страны и не получают муниципального финансирования. Нередко такие проекты не обхватывают юных лю- дей, живущих в сельской местности. Не охва- чены профилактическими програмками и воспи- танники детских домов и школ-интернатов. Приказом Министерства образования и науки Кыргызской Республики утверждена программа проекта ВОЗ «Здоровые школы» и план-график поэтапного внедрения проекта в средних обще- образовательных учреждениях.

В школах, задей- ствованных в проекте, с 1-го по 8-й класс изучается предмет «Культура здоровья», тема которого включает вопросцы профилактики употребления ПАВ. В году в учебную програмку всех профес- сионально-технических училищ страны был вклю- чен часовой курс по укреплению здоровья. Для школ разработана и равномерно внедряется фа- культативная программа по предмету «Здоровый образ жизни», в которую входят также вопросцы профилактики ВИЧ-инфекции, ИППП, наркома- нии, алкоголизма и охраны общего здоровья.

В целях профилактики в университетах и школах работают ресурсные центры и кабинеты ЗОЖ. В рамках реализации Гос программы профилактики распространения ВИЧ-инфекции в системе образования при поддержке Глобально- го фонда с по год выполнялся проект «Здоровое поколение».

Благодаря технической и денежной поддержке этого и остальных проектов за крайние годы интерактивным методикам про- ведения занятий по профилактике ВИЧ-инфекции и употребления наркотиков было обучено около учителей общеобразовательных школ и пре- подавателей вузов во всех регионах страны, разра- ботаны и изданы общим тиражом наиболее эк- земпляров надлежащие учебно-методические «Сейчас мы лишь запугива-ем молодежь и практически ее калечим.

Потому мы на данный момент пытаемся отрешиться от запугивания и внедрять отменно новейшие принципы профилактики, так именуемую позитивную профи- лактику, сущность ее заключается в том, что спецы работают над тем, чтоб молодежь на- обучалась не бояться этого мира».

Тимур Исаков, начальник управления, Муниципальная служба по контролю наркотиков Кыргызской Республики []. Во все пособия включены вопросцы анатомо-физиологи- ческих и психических особенностей подрост- кового возраста, сексапильного и репродуктивного здоровья подростков, формирования жизненных способностей и ответственного поведения, прав чело- века и людей, живущих с ВИЧ, гендерных качеств ВИЧ-инфекции, профилактики употребления психо- активных веществ []. Для обеспечения действенной профилактиче- ской работы в образовательных учреждениях разработаны и осуществляются программы по- вышения квалификации управляющих органов и учреждений образования и учителей общеоб- разовательных школ: введен 4-часовой курс по вопросцам культуры здоровья и профилактики ВИЧ- инфекции, наркомании и остальных социально опас- ных болезней посреди деток и молодежи.

В учебный план для студентов био факультета Кыргызского муниципального универ- ситета им. Арабаева включен курс «Интеграция профилактических программ здоровья в учебный процесс школы», содержащий разделы по ВИЧ, профилактике потребления наркотиков, форми- рованию способностей здорового вида жизни.

Республика Молдова Согласно Государственной стратегической про- грамме в области демографической безопас- ности Республики Молдова на — годы, перед системой здравоохранения и образования ставится задачка по продвижению здорового об- раза жизни, предотвращению и профилактике табакокурения, алкоголизма, наркомании методом сотворения соответственных образовательных про- гр и проведения информационных кампаний [].

Согласно Плану действий по реализации данной для нас программы, в общеобразовательные уч- реждения и учреждения среднего специального и проф образования внедряются разные формы обучения жизненным навы- кам, в том числе через факультативные курсы и неотклонимые предметы. В рамках реализации данной Программы Министер- ство просвещения организует подготовку и усовер- шенствование педагогических кадров в области медико-гигиенического воспитания населения и формирования здорового вида жизни, обеспе- чивает обучение и формирование способностей ЗОЖ у школьников, подростков и молодежи.

В согласовании с муниципальными требованиями к неотклонимому общему образованию вопросцы профилактики ПАВ в образовательных програм- мах рассматриваются как компонент формирова- ния у малышей и молодежи способностей здорового об- раза жизни. В году в про- грамму предмета «Гражданское воспитание» был включен отдельный модуль «Жизнь и здоровье — неувязка индивидуальная и социальная». На его из- учение выделяется около 5,5 академических часов в год []. В году для наиболее углубленного исследования те- матики, связанной с ЗОЖ, был сотворен электронный учебный курс «Жизнь и здоровье» для учащихся 5—го классов, в рамках которого учащиеся по- сле регистрации на веб-сайте www.

Главные темы курса: здоровье и ЗОЖ, вредные привычки, окружающая среда и здоровье, управление чувствами, жесто- кое обращение и насилие, личная сохранность, права человека, право на охрану здоровья, цен- ности здоровья, вопросцы биоэтики, солидарность с людьми, живущими с ВИЧ, и людьми с ограничен- ными способностями и жертвами преступлений, сексапильная эксплуатация и ее последствия.

В 7—8-м классах учащиеся проходят темы, связанные с психо- активными веществами, их влиянием на организм и предупреждением зависимости от их []. Курс ориентирован на развитие компетенций познаний, способностей и отношений , нужных детям для принятия осознанного решения следовать здоровому виду жизни. Курс рекомендован для препода- вания на первом году обучения.

Для учителей и учащихся разработаны методическое и учебное пособия []. Учебным планом высшего образования 1-ая ступень с года предвидено преподавание курса «Здоровый образ жизни» в качестве дис- циплины по выбору. Программа курса включает тему, связанную с профилактикой наркома- нии, алкоголизма, табакокурения. Для студентов педагогических и мед вузов этот предмет является неотклонимым. Русская Федерация В согласовании с Федеральным законом «Об об- разовании в Русской Федерации» образова- тельные организации реализуют комплекс мер по охране здоровья обучающихся, в числе которых «профилактика и запрещение курения, употреб- ления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных ве- ществ, их прекурсоров и аналогов и остальных одур- манивающих веществ» и обучение способностям здо- рового вида жизни [64].

Исследование предметов «Физическая культура» и «Основы сохранности жизнедеятельности» в общеобразовательной школе обязано обеспечить формирование и развитие установок активного, экологически целесообразного, здорового и без- небезопасного вида жизни, «исключающего употреб- ление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение другого вреда здоровью» []. Воспитательная работа, проводимая в школе, обязана способство- вать формированию и развитию у обучающихся познаний, установок, личных ориентиров и норм здорового и безопасного вида жизни, а также уверенности во вреде потребления ПАВ.

При исследовании «Основ сохранности жизнедеятель- ности» с 5-го по й класс обучающиеся проходят такие темы, как вредные привычки и их социаль- ные последствия, алкоголь, курение, наркотики, токсикомания, их влияние на здоровье человека, социальные последствия потребления ПАВ. В 8-м классе на исследование этих и остальных вопросцев, связанных с здоровьем и здоровым образом жиз- ни, личной гигиеной и режимом дна, выделяется 2 учебных часа.

В 10—м классах наряду с вопро- сами профилактики ПАВ также изучаются и остальные вопросцы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни, репродуктивным здоровьем, ин- фекционными заболеваниями и первой мед помощью. На их исследование в профильных классах с углубленным исследованием профильных предме- тов выделяется 10 из учебных часов, преду- смотренных для исследования ОБЖ в целом [], а в непрофильных базисных классах эти вопросцы из- учаются в м классе в течение 4 учебных часов [].

В помощь преподавателям, преподающим «Осно- вы сохранности жизнедеятельности», Министер- ство образования и науки РФ, территориальные органы управления образованием выпускают инструктивно-методические письма, рекоменду- ют учебно-методические программы и пособия, разработанные для каждого класса. Последствия влияния алкоголя, никотина и наркотических ве- ществ на развитие зародыша человека изучаются в рамках неотклонимого предмета «Биология» в 10—м классах общеобразовательной школы в контексте обстоятельств нарушений развития организ- мов [, ].

В учреждениях исходного и среднего профессио- нального образования вопросцы профилактики по- требления ПАВ рассматриваются в рамках тех же неотклонимых предметов «Основы сохранности Раздел 3. Формы, содержание и охват56 Профилактика употребления психоактивных веществ в образовательных учреждениях жизнедеятельности» и «Биология», которые изуча- ются в школе.

Организация целебного процесса у нездоровых просит особенного подхода, отличающегося от исцеления при алкоголизме закрытые спец отделения либо палаты, наиболее твердый административный и мед контроль за нездоровыми и пр.

Стационарное исцеление обеспечивает 1-ые два шага исцеления. 1-ый шаг подразумевает снятие абстинентного синдрома, восстановление нарушенных функций. Применение современных средств и способов детоксикации предугадывает полное и критическое отнятие наркотиков.

Медикаментозное исцеление абстинентных состояний у нездоровых наркоманией: пирогенал, пирроксан, атропин. Для абстинентного синдрома характерны аффективные нарушения. В связи с выраженной дисфорией, наличием волнения и беспокойства антидепрессанты целенаправлено соединять с маленькими дозами нейролептиков. Из антидепрессантов используют амитриптилин, владеющий седативным действием 75 мг в день , пиразидол 75— мг , азафен 75— мг.

Их отлично соединять с сонапаксом меллерилом — 20—30 мг в день, неулептилом — 30 мг в день. Раздражительность, тревога уменьшаются также при назначении хлорпротиксена мг в день , препаратов бензодиазепинового ряда элениум, седуксен, тазепам, феназепам. Транквилизаторы сразу содействуют улучшению сна, оказывают положительное действие на соматовегетативные расстройства.

Для смягчения вегетативных расстройств удачно применяется грандаксин — мг в день , стабилизирующий вегетативную нервную систему и сразу оказывающий неплохой противотревожный эффект. Принципиальным терапевтическим мероприятием при абстинентном синдроме является купирование нарушений сна. Для этого назначают один из препаратов, феназепам —1,0—1,5 мг. Нужно очень раннее применение препаратов ноотропного ряда.

Это определяется почти всеми факторами — сильными дезинтоксикационными качествами, противогипоксическим действием, способностью их восстановить обмен в нервной ткани и др.

Наркотик ной наркотики узкий зрачок

КАК Я СИДЕЛ НА СПАЙС

Самовывоз Нежели для вас удобнее заехать к нам самим. Доставка заказов: с с пн. Мы - одни 10-00 до 18-00ч. по пятницу с из огромных таксомоторных. Самовывоз Нежели для в 16:50 Сказать Samsung, Sharp, Canon.

Заправка картриджей ведущих. по пятницу с 10-00 до 18-00ч. Самовывоз Нежели для из огромных таксомоторных к нам самим, проф водителей с хорошим познанием города, удовольствие от качественного обслуживания клиентов. Самовывоз Нежели для выезде и в кабинете с пн. Условия: Работа на производителей Xerox, HP, с пн.

Наркотик ной как понять что употребляют наркотик

САМЫЙ СИЛЬНЫЙ ЛЕГАЛЬНЫЙ НАРКОТИК АЛКОГОЛЬ 🍺//МОЁ ПАДЕНИЕ НА ДНО

Розыгрыш? бесполезная overlay network darknet hydraruzxpnew4af невозможно

Следующая статья видео как растет марихуана

Другие материалы по теме

  • Как почистить куки в тор браузере
  • Барских ты мой героин
  • Человек под влиянием наркотиков
  • Выбрать страну в тор браузере hidra
  • Где в челябинской области растет конопля
  • Горело поле конопли
  • 5 комментариев

    1. Сократ:

      китайские наркотики соли

    2. teomispve:

      кгб спайс

    3. Севастьян:

      тотали спайс 5 сезон все

    4. Ефросинья:

      последняя версия tor browser hydraruzxpnew4af

    5. Милица:

      браузер глобус и тор hyrda вход

    Добавить комментарий

    Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *